初中语文九种常见修辞手法类型归纳！(5)

　　例①：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

　　句①采用了反复的修辞手法，三次出现“他们不惊诧”，再加上末尾的“他们就惊诧了”，表达了作者对反动政府的强烈的愤慨之情。

　　八、设问：能引起读者的注意和思考，引起读者的阅读兴趣；在结构上还起到引出下文、承上启下、使层次分明、条理清晰、结构紧凑的作用；用在议论文中，还能使论证更加深入，脉络更加清晰。

　　①什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》）

　　②谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）

　　③啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。（峻青《乡音》）

　　九、反问：用否定的形式表示肯定，或者用肯定的形式表示否定，语气坚定有力，发人深思；可以增强文章的气势和说服力。

　　（1）用否定的形式表示肯定。例如：

　　①难道不是我们劳动群众创造了人类历史吗？

　　②我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田《竹林深处人家》）

　　③池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（郭沫若《习习谷风》）

　　④历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗？（闻一多《最后一次讲演》）

　　（2）用肯定的形式表示否定。例如：

　　①毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？

　　②钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？（丰子恺《山中避雨》）

　　③四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？

　　设问和反问的区别

　　①设问是自问自答，往往在篇首或段首，目的是引起读者的注意和思考，且必须用问号。

　　②反问不必作答，问中已有明确答案，常常在段中或段尾，目的是加强语气，表达强烈的感情，有时可用叹号。

　　例①：朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？

　　句①运用了设问的修辞手法，提示朋友思考生活是否美满幸福。

　　例②：人们怎能不热爱这个风光旖旎的南国城市，怎能不从这个盛大的花市中享受生活的温暖呢？

　　句②运用了反问的修辞手法，表达人们对南国花城的深深的喜爱之情。

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