国际高中课程体系的三次浪潮(3)

    选择国际高中的标准
   
    有些教育机构以应试教育模式，过于功利地对待国际高中课程：仅为学生开设少数外教学科，局限了学生拓展自己能力、发展自己的兴趣的机会；误导学生过早地、重复地参加托福和SAT考试，使学生花费大量时间在追逐短期目标上；吸引学生付费购买而不是为他们创造自主参与社会实践活动的机会；不提供专业咨询辅导，学生被迫在留学申请上依赖中介机构。本应付出智慧和汗水的教育和学习过程，变成了消费主义的教育商业服务。
   
    这些投机取巧的行为，虽然能带来一定的竞争优势，让学生升入一所尚可的国外大学。但要认识到，这样的优势是短暂且不可持续的，学生在国外大学生涯中所面对的文化差异和学业压力会依然残酷，终归要独立面对如何适应和发展转型的问题。
   
    国际高中的目标不能仅仅局限在把学生送到美国去，而是要为学生能够在国外大学很好地发展做好准备。衡量一个国际高中项目优劣的标准，不仅仅是拥有外教讲授的课程，更重要的是教育理念和学生管理方式的国际化。具体而言，是否为学生提供了舒适的学习环境、先进的实验室设备、一流的文艺体育场所；是否有充裕的高水平中外籍教师，为学生提供可选择的课程；是否减少灌输式的教学方式，更多采用的小班化讨论式的合作学习；是否有专业咨询老师为学生提供帮助，给予个性化的学业指导和成长规划辅导；是否打破了看牢管死的管理制度，给予学生更多自主支配的时间，培养学生自我控制能力与责任感——这些衡量教育优劣的通用标准也是衡量国际高中品质的最核心因素。

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