2012年河北省中考语文试卷评析(2)

　　四、注重文本的深度阅读

　　阅读教学是语文课堂教学的重要内容，但在教学中长期存在对文本解读肤浅、流于表面的弊端。今年试卷的现代文阅读注重文本的深度阅读，立足于综合考查考生细读文本提取信息的能力和探究质疑的能力。

　　说明文阅读的第18题是一道判断题，要求“根据文意，判断下列说法的正误”。这道题考查考生细读文本之后准确提取信息的能力。文本是一个相对完整的系统，阅读是一种对信息的吸收、处理和运用的过程，只有细读文本深入文章之后，才能确定文本中的答题区间，准确提取相关信息。另外，判断题是今年的一种新题型，相比较于简答题、选择题，判断题具有信息量大、区分度好的特点。我省近十余年在中考中没有使用过这一题型，该题型的出现，丰富了我省中考的考查方式。

　　记叙文阅读的第23题要求“细读选文最后一段，就内容方面提出一个具有思考价值的问题，并简要回答”。这道题是对考生精读文本、走进文本语言之后质疑能力的考查。这样的试题在去年的河北试题中已经出现过，今年不仅保持了这种题型，而且有所发展：一是分值由2分增加到4分；二是今年不仅要求考生提出问题，还要自己解答。学生能质疑释疑，这才是独立的、深入的、个性化的、富有创造性的阅读。但是现实中的语文教学，大多是教学生答问题，而很少让学生提问题，抹杀了学生的灵性，遏制了学生的思维，限制了学生的发展。其实，在两千多年前我国第一部教育学专著《礼记·学记》就提出教学应遵循“道而弗牵”的原则，在教学中应尽量避免教师用预设的问题牵着学生走。这道题的考查，目的在于引导教师在教学过程中培养学生的质疑精神，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生能够“对课文的内容和表达有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题”。其意义还在于“质疑”这种阅读方法，将成为引领学生自主式、参与式、讨论式以及探究式学习的载体与支点，让学生主动思考求知；“质疑”这种教学方法，把阅读引向深入，打破封闭教学的藩篱，将成为促进我省语文教学改革的平台和推手。

　　五、选材贴近学生生活

　　今年的命题材料在遵循文质兼美、内容厚重这一原则的基础上，更加贴近学生生活，更加重视价值导向。记叙文阅读材料为胡适先生的散文《儿时的恶作剧》。胡适先生是五四新文化运动的主将之一，为我国现代语文最终确立白话文的地位作出了不可磨灭的贡献。现在我们阅读八十年前的这篇文章，仍然可以感受其中无邪的童真童趣，浓浓的母子情意。文章既写出了少年时的“我”不迷信鬼神和顽皮、机智的性格特征，又表现了母亲的宽容和仁慈以及“我”对母亲的敬畏之情，具有浓郁的乡土生活气息。文章语言自然清新、平白如话、通俗易懂、朴实生动。文章如行云流水，饱含真情实感。读这篇文章，可以感受到大家平实质朴、自然流畅的文风。目前的语文教学中，老师们十分看重词藻华丽、感情外露的文章或课文，而忽视朴实无华、感情含蓄深沉的文章或课文，这种倾向又影响了作文教学，导致学生的作文单纯为追求语句生动、文辞华美而编造情节，缺乏真情实感。选取这样的文章有助于语文教学形成返璞归真、质朴自然的教学风气，有助于学生习作形成清新朴实、充满真情的文风。

　　《2012年河北省中考文化课学科说明》提出“现代文阅读以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主”，这则阅读材料就很好地体现了这一要求。人教版教材中有胡适先生的《我的母亲》，语文版教材有老一辈革命家朱德的《回忆我的母亲》，河大版教材中有邹韬奋先生的《我的母亲》。这些文章都以质朴真切的叙述语言回忆追叙自己青少年时期的难忘经历，引导学生对人间真情和生命意义有所思考有所感悟。因此，选取胡适先生的这篇文章来考查记叙文阅读，非常贴近学生生活，符合他们的年龄特征和心理特征，符合他们的认知规律，在潜移默化的感染和熏陶中，对他们的健康成长将产生有益的影响。

　　六、引领学生写真事抒真情

　　今年的作文形式是半命题作文,题目为“我与        的亲密接触”。“感人心者莫先乎情”，这一作文题旨在引领学生写真事抒真情。具体来说该文题有以下特点：其一，贴紧生活，便于考生表达。所写“接触”的人、事、物，大多来自身边。可取材于家庭、学校及社会，可以写人，也可以写物，还可以叙事。这些为“我”所熟悉、所了解、所经历，易于下笔，便于写出真情实感，避免考生胡编乱造，无病呻吟。其二，运用半命题的形式，既开放又限制。其开放性在于，既可写人，又可叙事，还可写物，物又可为动植物，还可以为物品。这样，则利于考生选取擅长的、独特的材料，选自己最熟悉最了解的人、事、物来写，写最想写的人、事、物，写出个性来。其限制性在于，要写出“亲密接触”，所写人、事、物是“我”所喜爱的，“我”与人或事物之间的情感是亲密的。其三，入手角度小，易于写得具体而深入。此文题须写出“我”与某人、某事或某物的接触过程，需要写出感情，写出认识。这样，切口小，易于对所写人或事物作细致的记叙描写，而不致于空泛、肤浅，从而达到“小切口，深挖掘”的成效。其四，题目中设置题眼“亲密”，要写出“我与××接触”的接近交往过程、程度以及亲密无间的情感，增加了试题的区分度。

　　今年的试卷命题思想明确，命题思路清晰，学科特点鲜明，选拔性与导向性并重，对我省的语文教学一定会产生积极的影响。

　　文章来自石家庄ｅ度论坛：http://bbs.eduu.com/thread-1552763-1-1.html

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