家长如何自然地与青春期的孩子谈论学习

　　家长：一转眼，孩子快14岁生日了，已经是初二年级的中学生了。回头想想，竟没有几次真正坐下来与孩子一起进行很“平等”的交流。特别是在孩子上了初中以后，每当跟孩子在一起，不是对他提要求，就是大声地批评他。与孩子平和相处的心思不知到哪里去了。有时还会抱怨说：“我恨不得把心都掏出来了，可你怎么就一点都不理解呢？”想起来，总觉得有些别扭。

　　有了这样的反省经验以后，我决定改变一下教育孩子的策略，把“要求”变成“交谈”。先从孩子“作业拖拉”的习惯开始。孩子上小学的时候，放了学，总是想到先把作业做好，然后再去玩耍。可渐渐地，大概是因为年纪越来越大，对老师的敬畏感越来越淡薄或是活动范围越来越大的缘故，这段时间里，儿子丢掉了过去那种“先做作业后玩耍”的优良传统，放了学之后，总是要先酣畅淋漓地大玩一番，然后再回到家里，等到该做作业的时候，已是人困马乏，抬不动眼皮了。于是，常常出现作业的错误，有时也会将某些作业彻底地忘掉。为此，他没少挨我的责骂。骂则骂矣，效果却仍然不佳。

　　有一天吃饭的时候，我对孩子说：

　　“一个人会不会感到生活过于紧张，跟他是不是善于安排自己的时间有关。一般情况下，一个人一天中要做的事情，比较重要的只有20%,但如果我们先做完了这20%重要的事情，在心理上就会感觉到已经轻松了80%。这时，再去做那些剩下来的事情的时候，你就会觉得几乎没有什么负担。”这一次，我说得异常平静，丝毫没有对儿子发火的意思，就像在课堂里对待学生一样，还带着讲解的口吻。

　　儿子眨着眼睛，愣了半天，终于回过神来，说：“你是在讽刺我，一定是这个意思”。

　　我说：“我不是讽刺你。我只是觉得这话说得很有道理。他告诉我们一种好方法，你怎么看这种建议？”

　　看到我一脸诚恳的样子，儿子相信了我的话。于是对我说：“其实我也知道放学应该先做作业，就是到时候管不住自己。”而我这时则轻描淡写地说：“先做完作业，你会觉得有更多的自由时间，玩得更痛快。明天不妨试试。”从那天开始，孩子果然有了一些变化。

　　这件事让我产生了一些想法：

　　大部分情况下，做父母的对孩子学习的问题“认识”得都比较深刻，可一旦跟孩子交谈的时候，原来的那些“想法”就变成了简单的“训斥”。替孩子想想，这时，他会有什么样的感受呢？他不会觉得你在为他着想，而只会觉得你的要求是一种压抑，只要有可能，他总会想着法子逃避，这就是我们家庭教育中常见的样子。当我们在教育孩子认真学习的时候，情况尤其是这样。

　　著名语文特级教师魏书生在谈到他的教学经验时说过，在高中语文教学的课堂里，他常常会跟学生一起探讨世界著名教育家的教育思想，探讨有关学习心理学方面的知识与原理。看起来，这跟语文教学是风马牛不相及的事情，但其中包含的道理是不言自明的。受他的这种教学方法的启发，我们在家庭中也不妨与孩子一起谈论有关他们的学习的事情，把家庭教育变成一种探讨而不是说教的过程。

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